Zadania Przedszkola

Zadania Przedszkola

1. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka przez organizację warunków sprzyjających nabywaniudoświadczeń w każdym obszarzejego rozwoju.
2. Tworzenie warunkówumożliwiających każdemu dzieckuswobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa.
3. Wspieranie aktywności dziecka podnoszących poziom jego integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających sięprocesów poznawczych.
4. Zapewnienie warunkówdo budowania wspólnoty, w której każde dziecko czuje się akceptowane, rozumianei potrzebne, a różnorodność traktowana jest jako wartość społeczna iedukacyjna.
5. Wspieraniesamodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych doindywidualnych potrzeb i zainteresowań każdego dziecka, jego możliwościpercepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania.
6. Wzmacnianie poczuciawartości, indywidualności, oryginalności dziecka oraz potrzeby budowaniarelacji i działania z innymi oraz dla innych. 
7. Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowinawyków i zachowańdziecka prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie,sprawność ruchową i bezpieczeństwo.
8. Przygotowanie dzieckado rozpoznawania, nazywania i rozumienia emocji i uczuć własnych i innychludzi.
9. Tworzenie sytuacjiedukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, muzyki, tańca, śpiewu, teatru,plastyki.
10. Tworzenie warunkówpozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej dziecko przyrody, stymulującychrozwój wrażliwości i umożliwiających poznawanie wartości i norm odnoszących siędo środowiska przyrodniczego, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka.
11. Tworzenie warunkówumożliwiających bezpieczne, samodzielne eksplorowanie elementów technikiw otoczeniu, a także zapewnienie materiałów konstrukcyjnychi narzędzi do swobodnego orazplanowanego konstruowania i majsterkowania, a także prezentowania wytworówswojej pracy. 
12. Współdziałanie zrodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami, uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków umożliwiających wszechstronny rozwój dziecka. 
13. Kreowanie sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem są rodzina, grupa w przedszkolu, inne dorosłe osoby w tym osoby starsze, oraz rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji opartych na wartościach.
14. Systematyczne wspieranie rozwoju procesów uczenia się dziecka, prowadzące do osiągnięcia przez niegotowości do podjęcia nauki w szkole.
15. Organizowanie zajęć umożliwiających dziecku poznawanie kultury i języka mniejszości narodowej lub etnicznej, lub języka regionalnego – kaszubskiego, zgodniez potrzebami. 
16. Tworzenie sytuacjiedukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka językiem obcym nowożytnym, chęcipoznawania innych kultur.

Przygotowanie dziecido posługiwania się językiem obcym nowożytnym nie dotyczy:

1. dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawności sprzężone, jeżeli jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym; 
2. dzieci posiadającychorzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na inne niż wymienione w pkt 1 rodzaje niepełnosprawności, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 127ust. 19 pkt 2 ustawy z dnia 14 grudnia 2016r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2025 r. poz. 1043, 1160 i 1837 oraz z 2026 r.poz. 187 i 203), oraz jeżeli zindywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego wynika brak możliwości realizacjiprzygotowania do posługiwania się językiem obcym nowożytnym ze względu naindywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizycznedziecka.